宗明明：“有规则，无定式”协同创新，智造中国
宗明明简介：
北京理工大学教授。现任北京理工大学设计与学院三级教授、硕士生导师。中国工业设计协会常务理事、中国工程学会工业设计分会理事、中国国际设计产业联盟副理事长。
宗明明精彩观点：
1、设计创意源于文化、行于产品、用于生活、成于教育、服务社会。
2、最重要的是我们的设计思维应该精于观察、精于归纳，这样才能做到创造。
3、在教学课堂中，并不是让学生做出什么东西，获得什么奖，最重要的是做一个善良、正直的人，肯于学习，肯于努力，这个是非常非常重要的。
4、我们应该以关爱民生为主题，应以社会需求为核心，以科技为支撑，以传统文化为引导。
5、现在国家是个好的机会，所以我们应该借企业之力而行，顺国家之势而立，育设计兴国之才，成国家创新之业。
6、我们应该以至善之心，追求智慧之美，坚守道德高地，完成社会使命。
宗明明演讲实录：
大家知道，现在中国大陆每年一千所大学里面都有设计专业，而且每年在校毕业生将近25万，大量的硕士毕业没有工作，到很多企业不能落地进行一些设计，创业也很艰难，所以在前期，家庭和个人投入了很多。这个问题就包括像叶老师，他们很多设计师都是有海外坚实的基础，但是我们大陆八十年代工业设计才引进，所以我们很多的师资背景，像我们这代人，50岁的教授，很难有很多海外背景。
下面我就我的想法跟大家分享一下现在教育如何做产学研，我们做的一点探讨。
设计创意源于文化、行于产品、用于生活、成于教育、服务社会，这个我们现在也知道，教育界已经兼容科技与文化，着眼创意创新，它是基于产业链高端，并同工业制造向创意产业服务领域辐射延展，它也是自主创新的重要环节，也是有一个落实的途径。工业设计是诞生于工业社会文化的进程中，是西方工业的革命产物，而且工业初期，为了整合需求，制造流通的各个环节的协调，使这个设计从制造销中脱离起来，但是工业设计是在社会大分工、大生产机制下对资金、资源、市场、技术、环境、价值、社会结构，文化和人类自然间的协调和修正，所以说它是集成整合极具潜力的新产业的机制和平台。
中国，主要是大陆，从建国自开放以来，工业发展基本的模式就是引进、仿造、改良，质量产品，满足市场，并构建了加工制造的工作体系，所以绝大部分的企业，包括近30年，引进设备、扩大产值规模、价格、广告、品牌战，并以短平快来赢得市场，这就是我们的现状。
其实在这个层面上面，设计成败不决定传统意义的技术驱动型了，所以用户的生活方式演进，这个以潜在需求定义市场，我们方才看见叶老师从需求设计的炉子，可能很不起眼，现在获很多IF奖，红点奖。
作为教育来讲，我们应该学会认知做事和生存合作，但是怎么能做到这点？教育的目标应该是什么，设计教育应该怎么做，设计的交流应该怎么做，这个我有自己的看法，大家可以看一下。我现在每年带将近30个研究生，近五年来，我发现一个特别大的问题，因为工业设计现在国家投入，企业等大量的资金，用我们纳税人大量的钱，投入非常多，但是我们现在大量的硕士、博士在很多课题中，每年上百篇上千篇的硕士论文，包括我们获奖的东西，大家根本享受不到，因为它不能落地，具体的原因就是社会热点关注不够。这个跟学校的师资投入，包括市场需求的调研不够，还有教育开放的程度不够。再一个最关键的就是学员服务的推广不够，这就是现在面临的巨大问题。
因为我是教师，今天我们四个里唯一一个可以从教育这方面讲一讲，大家可能觉得这个跟我们现在看的东西差很远，但是我们所有的设计师，他们从小学、中学、大学到硕士、博士，在学校要待将近十几年，甚至二十年，但是最终能为社会做出多少？所以这个也是现在一个非常重要的问题。
比如说在以前，我们大学选择的机会很传统，机会很少、很专一，但是现在开放了，机会多了，但是我们有机会，有没有选择的能力，这都是我们值得思考的，其实我们需要重构整合综合能力，怎么来做呢？就需要有开放的空间，要有真实的感受，要进行充分的体验，要缩短时空、拉近情感，我们现在做的是这样，就是我们在互动，必须要做到这些，这样才能做到开放融合，但是目标要明确，要可趋生态，要有一定的设计土壤。
它取决的前提就是中国地大物博，地域的资源，地域经济，师资背景，生源的素质，需求不同，关注点不同，所以我们作为教育就应该因地制宜、实事求是，需求的层次，信息的来源的渠道，教法的多元，这个都是摆在我们当前设计教育的一个重大的课题，如何满足社会多元需求的可能性，所以要进行转变能量，提升经验，升华专能，多项成果，这个过程就是学习、体验、积累、选择、表达的过程。
我们大家都知道，我们的知识结构，从教育这么多年，包括我们从小的教育，包括我们的设计到现在通识教育来说，它就是我们的感性到理性，悟性到灵性，通过方法、知识、技能和经验进行理论、谋略、技艺，包括修养。学习的过程我们也知道，学习、理解、掌握、认真分析，最后通过重组跟实践，这就是我们正常的一种传统的教育模式，但是在这个过程中我们的设计思维，首先要通过观察、分析、归纳、联想、评价，尤其最后这个评价，其实是创造评价，是应该评价的进行创造，这个顺序虽然错开一步，但是它的结果是不同的，所以最重要的是我们的设计思维应该精于观察、精于归纳，这样才能做到创造，然后重在分析、善于联想，勤于评价，这是归纳的。
我们现在一直在谈，就是提高教学质量，形成创新成为国家的核心要素，主要面向科学文化行业和区域，产学研现在对我们来说这个词已经说得很多了，但是如何来做，行业怎么来做这个模式，在大陆一直在进行探讨，因为我可以这么说，我在原来的大学工作了26年，做了10年院长，创办了一个专业，从30个人到2900人。到北京理工大学，两个学校截然不同，我就感觉在两个国度一样，尤其今年我去了台湾一个半月，我充分体验到台湾新派的设计师，教师教授们心态的安静、平和，对生活的这种真诚的态度，包括仁慈，义工，包括喜憨儿的蛋糕，包括我住的酒店（酒店装修效果图），弱势群体这个社会福祉给我深深的震撼，所以我更加觉得，作为老师来说更有责任，在教学课堂中，并不是让学生做出什么东西，获得什么奖，最重要的是做一个善良、正直的人，肯于学习，肯于努力，这个是非常非常重要的。
现在存在的主要问题就是创新力量各成体系，资源分散重复，而且效率不高，还有一个协同创新，这个谈的太多了，但是怎么能做到人才、资本、信息和技术，我举个例子，如果在北京工大的项目，在很多课题中大家都能做到放下身段，不做老大，把一些问题、课题，一些经费交给能做的人去做就会更好，如何能做到这个公用的平台。
我们现在很多学校做的课题都是高大上，都是不接地气，与生活没有关系，都是博物馆（博物馆装修效果图）的东西，所以雷曼说中国的教育应该做身边的东西，让大家体验到设计的温暖，所以产学研的主要模式在国内，现在就技术转让、开发、共建经济实体，共享科技资源，提供公共技术服务平台，国家、协会、院所、园区、设计公司企业直接培训，学校能做的就是教学案例、讲座交流学者直接学习，自由创业。
我们就应该像德国战车一样，就像我们世界杯一样，每个人做好自己的事情，可以跨界，但是不能重度深入，因为每个人的专长不一样，比如说我可以讲出一个学生在一个设计上提了一百个问题，但我做不出来叶老师的一个东西，因为我这30年做的和他不同，所以大家都放下身段，如果我们把每个人的长处结合，每个项目谁为主，这样协同来做，我们的社会会非常非常和谐。
我们现在之所以设计投入很多钱，包括很多园区，包括我们今天下面的团队，这些媒体，他们的背后都是学设计的，因为没有一些事干就会做一些设计管理、设计咨询，但是都是在为社会服务，所以现在的设计从我们6+1也好，从工业4-0也好，它不单纯是设计了，我们的生活也需要设计，而且我们的团队，我们个人的能量，我们善良的心态都需要重新设计。
所以说我提出来第一，我们应该以关爱民生为主题，应以社会需求为核心，以科技为支撑，以传统文化为引导，因为文化就是生活社会史，艺术（艺术装修效果图）就是生活中产生的结晶，不可能设计产品没有艺术，以贴心服务为已任，要问我们每个人的感受，我们到这儿讲座，我们喝一杯水，我们拿一个东西，眼睛看到的每一个颜色都感觉到幸福，这个就是贴心服务，设计的任务。
最后，我们的宗旨就是社会福祉为目标，让每个不同的人，不同文化，不同阶层，不同层次、不同年龄都得到社会的关爱，这是我们设计的最终目的。
第一个，我们无论做设计还是做教育，首先我们一定要具有国际视野拓展思维的高度，第二，我们要具有这个高度，首先要具备一个参与介入程度，这就需要我们具有一定的专业阅历，比如现在我到飞利浦，它不一定聘我，但是如果我去一个学校，它肯定愿意聘我去做，因为我做了30年老师，做了10年院长，就是各有所长，所以我们每个人不管什么人，要想到一定的高度，首先要具有一定程度的专业积累。
第三个，我们现在一定要有一个观察切入点，就是通过一定的角度来发现我们的潜在需求，还有就是我们现在叫产学研融合，学科交叉，就是方才说的跨界，融合共识，要有这个广度，这个广度要有，但是它不是深度，还有一个专利专业积累的厚度，就是方才叶老师可以放一个积累的片，这就是厚度，我们看完了之后就知道他在这个业绩上做了一定的贡献，这是每个人的不同，还有一个就是我们现在提出的要有所不为的可续制度，要生态可续。
再有一个就是要做到细节的深入，小题大作，要有精度，当然了审时度势，经费投入要有力度，最终一个也是最关键的一点，就是我们能否做到产学研合作，最关键的一点就是我们要具有宽容的心胸，团队合作的大度，所以自学就是要寻找更多的生存条件，研究就是发现更多的可能性和机会，对未来的探索。我现在在做的下一个就是2008年设计安全，主要是高龄残障者生活方式与产品研究，我们主要做前期的这些调研和一些概念设计，把所有生活弱势群体的课题，融入到研究生的研究课题当中。
这个是从2005年到现在，我的所有的研究生做的部分的课题，但是所有这些课题，我们用三年做了好多研究，设计报告每个人几万字，没有一件东西真正生产过，这个不是我，在全国每年我们北京理工大学一百多个研究生毕业，与企业生产能投放卖到钱的，几乎为零，这就是中国工业设计的现状。
美国著名学者托马斯弗里德曼说过，世界是平的，因为它是平的了，造成了现在的交流障碍，所以我现在提出一个观点，我们现在需要交流，但是交流是双向的，交流的态度决定一切，交流是主动的行为，不能矜持，需要坦诚，交流能带来功能实现的最大化，所以它需要勇气和信心，勇气何来？就在于对未知的渴望，自信何在，在于对已知的确认，所以在将来，世界多元化，我们现在高度国际化，在这种情况下我们不可以不交流，这是加拿大一个著名学者提出来的，我很认同。
这个是我从2004年到2009年在原来的大学做的一些交流的活动，一些照片，这是我们的一个品牌，这个是全俄时尚大赛，这个模特当时的服装，这是我们品牌，上面那四个是我当年设计的，那时候我做院长，也不太做设计，但是我们模特穿很一般，到俄罗斯一展获奖了。但是这是一个企业，它的库存积压了很多亚麻，卖不出去，我们当时跟他进行了一个合作，这个是我们当时做的两届国际亚麻大赛，请了美国的吉姆，日本的铃木，林荣泰教授最早，这是2004年，现在是你们台创的董事长，这是德国的雷曼教授，这是2004年我们学校，当时这是火炬设计团队，这个是我们当时颁奖，所有带的围巾都是我们用各种亚麻布拼出来的，当时这是我们做的几个活动，这里就很短了。
这个是我们团队到北京以后改造的一个园区，我带我的研究生每年10—30个不等，在全国的园区，包括培训学校，每个暑期我们都去实践，这个是我们去年在晋江研究生获的几个奖，现在是我们在乔丹大学，他获得了一个5万的银奖，都是我的研究生，这些是我们在晋江给他们做的古琴南音手工项目，因为在学校，我们没有真正的课题，这是我们现在在福建做婴童产业，我们现在有六个研究生在那做，上次广交会拿了一些东西，很不成熟，这个是我们的小熊，2012年在雅文品牌跟我们一起搞了一个大赛，我们在企业调研。
这个是今年我们做第三届养老博览会的福祉文化应用论坛，当时这个是国家辅具，这个辅具很多，这个非常需要设计，他们是国内的请不着，国外的还不想请，但是我想你们港台的设计。如果有机会我可以引见一下，我的学生可以给你做前期调研，我们不是为了实习，我们不是说就是学生有个锻炼的机会，但是应该跟一个品牌设计师来做，他们现在对外面几乎没有一个外人去做，但是他们所有的设计师团队每年投入非常多的钱，没有一个学工业设计的。这是珠海学院的院长董事长贺文，我们当时做了一个论坛，这就是我们今年去实习的学生，这是我从2002年—2014年，结合这些企业，尽我的微薄之力，每年带学生尽可能的做一些公益，包括一些社会调研。
所以我们有很多前期的东西，但是学校做的只有一半，所以现在很多教授觉得能做很多课题，企业不能投产，企业不愿意把钱投进来是因为每个人各有所长，所以我觉得现在真正协同的还得大家一起来做，我觉得这样设计也比较和谐。
现在国家是个好的机会，所以我们应该借企业之力而行，顺国家之势而立，育设计兴国之才，成国家创新之业，所以作为教师，我们有这个责任和义务，能让我的研究生将来有个更好的生存环境，有个好的职业，这也是我今天来到这儿的一个目的，就跟各位老师，也是跟大家汇报一下，大家看中国教育的现状。
最后我要说的就是我的价值观，我们应该以至善之心，追求智慧之美，坚守道德高地，完成社会使命，做好我的老师，所以善之本在教，教之本在师，我做得还不够，还要努力，谢谢大家。
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